临夏推进体教融合新举措 多所中小学增设特色体育课程成效显著

近年来，甘肃省临夏回族自治州在推动教育改革与体育发展深度融合方面迈出了坚实步伐，特别是在中小学阶段全面推行体教融合新举措，取得了令人瞩目的成效。通过在多所中小学增设特色体育课程，不仅有效提升了学生的身体素质和综合素养，也为地方教育模式的创新提供了可复制、可推广的实践经验。

体教融合并非简单的“体育+教育”叠加，而是一种以学生全面发展为核心目标的系统性改革。临夏州立足于本地实际，充分考虑民族构成、地理环境、文化传统等因素，因地制宜地设计并实施了一系列具有地方特色的体育课程。例如，在部分学校引入了民族传统体育项目如拔河、摔跤、射箭等，这些项目不仅契合当地民族文化氛围，也激发了学生对体育运动的兴趣与参与热情。与此同时，足球、篮球、田径等现代竞技类项目也被纳入常规教学体系，形成传统与现代并重、普及与提高结合的多元课程结构。

值得注意的是，临夏州在推进体教融合过程中，注重制度保障与资源投入的协同发力。地方政府加大财政支持力度，用于改善学校体育设施条件，包括新建塑胶跑道、标准化篮球场、室内体育馆等基础设施，并为教师配备必要的训练器材和防护装备。教育部门还联合体育局建立专项督导机制，定期对各校体育课程开设情况、师资配备水平及学生体质健康数据进行监测评估，确保政策落地见效。

师资力量是体教融合能否成功的关键环节。为此，临夏州采取“引进来”与“走出去”相结合的方式加强体育教师队伍建设。一方面，积极引进专业体育院校毕业生充实一线教学队伍；另一方面，组织在职教师参加国家级、省级体育教学培训，提升其专业能力与教学水平。部分学校还探索“教练进校园”模式，邀请退役运动员或专业教练担任兼职教师，带来更科学、系统的训练方法，进一步提升了教学质量。

在课程设置上，临夏州强调“全员参与、分层培养”的原则。所有中小学生每周必须完成规定课时的体育课程，确保基本运动技能的掌握和日常锻炼习惯的养成。对于有潜力的学生，则通过组建校队、开展课后训练营等方式进行重点培养，构建起从兴趣启蒙到竞技提升的人才成长通道。一些学校已初步形成“一校一品”甚至“一校多品”的特色发展格局，如某中学以足球见长，连续多年在州级比赛中夺冠；另一所小学则依托当地民俗资源，将花式跳绳打造成品牌项目，多次在省级展演中获奖。

体教融合带来的成效不仅体现在体育成绩的提升，更深刻影响着学生的整体发展。研究表明，规律性的体育活动有助于增强记忆力、提高专注力、缓解学习压力，从而间接促进学业进步。许多家长反馈，孩子自从参加特色体育课程后，性格更加开朗，团队协作意识明显增强，自律性和责任感也有所提升。这说明，体育不仅是强身健体的手段，更是立德树人的重要载体。

更为深远的意义在于，体教融合正在重塑临夏州基础教育的价值导向。长期以来，部分地区存在“重智育、轻体育”的倾向，导致学生体质下降、近视率攀升等问题突出。而此次改革通过制度化安排将体育置于与语数外同等重要的位置，体现了教育理念的根本转变——从单一追求分数转向关注人的全面发展。这种转变不仅符合国家“双减”政策的精神，也顺应了新时代素质教育的发展方向。

当然，在取得显著成效的同时，临夏州的体教融合实践仍面临一些挑战。比如，城乡之间、校际之间的资源配置尚不均衡，部分偏远乡村学校因场地受限、师资短缺等原因难以全面落实特色课程；再如，如何建立科学合理的评价体系，避免体育特长生选拔过程中的功利化倾向，也是需要持续探索的问题。对此，相关部门应进一步优化顶层设计，强化统筹协调，推动优质资源向薄弱地区倾斜，同时完善激励机制，鼓励更多社会力量参与支持学校体育发展。

展望未来，临夏州的体教融合经验为民族地区乃至全国范围内的教育改革提供了有益启示。它证明，只要坚持问题导向、尊重教育规律、发挥地域优势，完全可以在有限条件下走出一条富有特色的育人之路。随着国家对青少年健康成长重视程度的不断提升，体教融合必将成为基础教育改革的重要突破口。而临夏的实践表明，当体育真正融入教育全过程，每一个孩子都将有机会在奔跑中绽放青春，在汗水中收获成长。