榆社体育局联合教育部门推进体教融合 新一批青少年训练基地正式挂牌

近年来，随着国家对青少年体质健康和体育教育的日益重视，体教融合成为推动学校体育改革与青少年全面发展的重要路径。在此背景下，榆社县体育局联合教育部门共同推进体教融合工作，新一批青少年训练基地的正式挂牌，标志着当地在构建“以体育人、协同育人”新格局方面迈出了坚实一步。这一举措不仅是对国家政策的积极响应，更是立足本地实际、探索可持续发展路径的创新实践。

从宏观背景来看，体教融合是新时代深化教育改革的重要方向。2020年，国家体育总局与教育部联合印发《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》，明确提出要打破体育与教育之间的壁垒，整合资源、优化机制，推动青少年文化学习与体育锻炼协调发展。在这一政策引导下，全国各地纷纷探索适合本地区的融合模式。榆社县此次挂牌青少年训练基地，正是将顶层设计转化为基层行动的具体体现。通过体育与教育系统的深度协作，实现资源共享、优势互补，为青少年提供更加系统化、专业化的体育训练平台。

新挂牌的青少年训练基地覆盖多个项目，包括田径、篮球、足球、武术等，充分考虑了学生的兴趣特点和区域体育传统。值得注意的是，这些基地并非孤立设立于专业体育场馆，而是依托部分具备条件的中小学校进行建设，实现了“校内设训、训教一体”的运行模式。这种布局方式有效降低了场地建设和管理成本，同时便于学生在完成学业的同时参与训练，避免了“练与学”之间的时间冲突。基地配备了专业的教练团队和基础训练设施，并由体育局统筹安排训练计划，教育部门负责协调教学安排，形成了双线联动、协同推进的工作机制。

体教融合的核心目标在于促进青少年的全面发展，而不仅仅是培养竞技体育人才。榆社县的新举措特别强调普及性与选拔性并重。一方面，训练基地面向全体学生开放，鼓励有兴趣的学生报名参与，通过常态化训练提升身体素质、培养运动习惯；另一方面，建立科学的选材机制，从中发掘具有潜力的苗子，进行重点培养，为更高层次的赛事输送后备力量。这种“金字塔式”的发展模式，既扩大了参与基数，又保障了人才梯队建设，有助于形成长效的人才培养体系。

在实施过程中，师资力量的整合是关键环节。过去，学校体育教师普遍面临专业训练经验不足的问题，而专业教练又难以进入校园长期执教。此次合作中，榆社体育局通过派遣专业教练入驻基地、开展定期培训等方式，提升学校体育教师的专项技能水平。同时，建立“双师共导”制度，即由学校体育教师负责日常教学与管理，专业教练负责技术指导与竞赛准备，形成合力。这种模式不仅提升了训练质量，也促进了教师队伍的专业化发展，为体教融合提供了可持续的人力支撑。

评价机制的改革也为体教融合注入了新动能。传统教育评价体系中，体育往往处于边缘地位，学生参与体育活动的积极性受限。榆社县尝试将学生在训练基地的表现纳入综合素质评价，作为评优评先、升学推荐的重要参考依据之一。这一做法增强了体育的“含金量”，激发了学生和家长的参与热情。同时，教育部门也在探索将体育成果纳入学校绩效考核，激励更多学校主动参与基地建设与管理，从而形成正向循环。

从社会效益来看，青少年训练基地的建立还具有深远的文化意义。它不仅是一项体育工程，更是一种育人文化的重塑。通过系统训练，学生不仅能掌握运动技能，还能在团队协作、意志品质、规则意识等方面得到锤炼。尤其是在当前青少年普遍存在体质下降、沉迷电子产品等问题的背景下，这样的平台为他们提供了走出教室、走向操场的机会，有助于缓解心理压力、增强社会适应能力。许多参与训练的学生反馈，自己变得更加自信、自律，学习效率也随之提高，这正是体教融合所追求的综合育人效果。

当然，在推进过程中也面临一些挑战。例如，如何平衡训练强度与学业负担，避免出现“重训轻学”或“因学弃训”的现象；如何确保偏远学校也能享受到优质资源，防止城乡差距进一步拉大；以及如何建立长效投入机制，保障基地持续运营等。对此，榆社县正在探索建立动态监测机制，定期评估学生体质变化、学业表现和训练成效，并根据反馈不断优化方案。同时，积极争取上级财政支持和社会资本参与，拓宽资金来源渠道，力求实现可持续发展。

榆社体育局与教育部门联合推进体教融合、挂牌新一批青少年训练基地，是一项具有前瞻性和实践价值的创新举措。它不仅回应了国家政策号召，更贴近地方实际需求，体现了以人民为中心的发展思想。未来，若能在课程设置、家校协同、赛事衔接等方面进一步深化探索，有望形成可复制、可推广的“榆社经验”，为全国其他地区提供有益借鉴。更重要的是，这一实践正在悄然改变人们对体育的认知——体育不再是“副科”或“调剂”，而是成长为塑造健全人格、培育时代新人的重要途径。