长春多所中小学推广校园冰雪课程学生冬季锻炼热情高涨

近年来，随着国家对冰雪运动的大力倡导以及“带动三亿人参与冰雪运动”目标的持续推进，东北地区作为我国传统的冰雪资源富集地，正逐步将地域优势转化为教育发展和青少年体质提升的重要抓手。长春市作为吉林省省会，地处北纬43度左右，冬季寒冷漫长，天然具备开展冰雪运动的良好气候条件。在此背景下，长春多所中小学积极响应政策号召，因地制宜推广校园冰雪课程，不仅丰富了体育教学内容，更显著激发了学生参与冬季锻炼的热情，形成了独具特色的体教融合新模式。

校园冰雪课程的推广并非一蹴而就，而是建立在政策引导、资源优化与教育理念转变的基础之上。2022年北京冬奥会的成功举办极大提升了全社会对冰雪运动的关注度，也为校园冰雪教育注入了强劲动力。教育部联合国家体育总局等部门相继出台《关于加快推进冰雪运动进校园的指导意见》等文件，明确提出要将冰雪知识纳入学校体育课程体系，推动有条件的地区和学校开设滑冰、滑雪等特色课程。长春市教育部门迅速响应，制定本地实施方案，统筹财政资金支持学校建设简易滑冰场、采购专业器材，并组织体育教师参加冰雪项目专项培训，为课程落地提供坚实保障。

在具体实施过程中，长春各中小学根据自身条件采取差异化策略。一些拥有宽阔操场的学校利用冬季自然结冰条件，在校内浇筑标准或非标准冰场，每周安排固定时段供学生上冰训练；部分城区学校则通过“校企合作”模式，与附近滑雪场、滑冰馆达成协议，组织学生定期前往专业场地进行实践教学。例如，长春市第一实验小学自2021年起便在校内建设了约800平方米的公益冰场，配备护具、冰鞋及专业教练，确保低年级学生也能安全体验滑冰乐趣。南关区某中学更是将冰雪课程纳入学期体育考核体系，学生需完成一定课时的冰上技能学习方可获得相应学分，此举有效提升了课程的严肃性与参与度。

更为重要的是，冰雪课程的引入显著改变了学生冬季户外活动不足的现状。长期以来，由于严寒天气影响，许多中小学生在冬季倾向于减少户外运动，导致体质下降、免疫力减弱等问题。而冰雪课程以其趣味性强、互动性高的特点，成功吸引了大量原本对体育课兴趣不高的学生主动参与。调查显示，参与过校园冰雪课程的学生中，超过75%表示“更愿意在冬天走出教室”，近六成学生认为自己的耐寒能力、平衡感和团队协作意识得到明显提升。一些学校还结合课程开展冰雪主题绘画比赛、冬奥知识竞赛等活动，进一步拓展课程外延，营造浓厚的冰雪文化氛围。

值得注意的是，长春校园冰雪教育的发展也体现出明显的区域协同效应。市教育局牵头组建“冰雪教育联盟”，促进城乡学校资源共享。例如，市区优质校向周边农村学校输出师资力量，组织联合训练营；同时鼓励高校体育专业学生以志愿者身份参与中小学冰雪教学，既缓解了基层师资短缺问题，也为青年学子提供了实践平台。部分学校还将冰雪课程与劳动教育相结合，让学生参与冰场维护、泼水补冰等环节，在锻炼体魄的同时培养责任感和动手能力，实现了德智体美劳五育并举的育人目标。

当然，推广过程中仍面临一些现实挑战。首先是安全风险管控问题。尽管各校普遍加强了安全教育和防护措施，但初学者在冰面摔倒、碰撞等情况仍难以完全避免。为此，多数学校已建立应急预案，要求所有学生佩戴头盔、护膝等装备，并配备专职救护人员现场值守。其次是经费与设施的可持续性。人工制冰成本较高，且受气温波动影响大，一旦遭遇暖冬可能导致冰场无法正常使用。对此，有专家建议政府加大长期投入力度，探索太阳能制冷、可拆卸式模块冰场等新技术应用，提高资源利用效率。

从更广阔的视角看，长春中小学推广冰雪课程的意义已超越单纯的体育教学改革。它既是落实全民健身国家战略的具体行动，也是传承东北地域文化、增强青少年文化自信的重要途径。冰雪运动承载着几代东北人的集体记忆，如今通过校园教育得以延续和创新。许多年轻学生在掌握滑冰技巧后，开始主动了解家乡的冰雪历史，甚至带动家人一起参与冰雪旅游、家庭 skating 活动，形成良好的社会辐射效应。

展望未来，长春校园冰雪教育仍有广阔发展空间。随着课程体系日益成熟，有望进一步开发分级教学标准，实现从小学到高中的贯通培养；同时可借助数字化手段，如VR模拟滑雪、智能穿戴设备监测运动数据等，提升教学科学化水平。更重要的是，应持续关注课程普及的公平性，确保不同区域、不同类型学校的学生都能平等享受优质冰雪教育资源。

长春多所中小学推广校园冰雪课程的做法，不仅点燃了学生冬季锻炼的热情，更探索出一条具有北方特色的体教融合发展之路。这一实践表明，只要立足实际、系统谋划、多方协同，就能将自然禀赋转化为育人优势，为新时代青少年健康成长注入源源不断的活力。