广东韶关推进体教融合多所学校获评省级体育传统项目基地

近年来，广东省韶关市在推动体育与教育深度融合方面取得了显著成效，多所学校被授予“省级体育传统项目基地”称号，标志着该地区体教融合工作迈入新阶段。这一成果不仅是对韶关市教育系统长期坚持全面育人理念的肯定，更反映出地方政府在优化教育资源配置、提升学生综合素质方面的战略远见。体教融合并非简单的“体育+教育”叠加，而是一种深层次的教育改革实践，旨在通过系统化机制将体育精神、运动技能与学科教学有机融合，培养德智体美劳全面发展的新时代青少年。

韶关市之所以能在体教融合领域脱颖而出，得益于其科学规划和政策支持。市政府及教育主管部门出台了一系列扶持政策，包括设立专项经费用于学校体育设施建设、引进高水平体育教练员、建立学生体质健康监测体系等。同时，教育局联合体育局构建了跨部门协作机制，统筹协调资源分配与项目推进，确保体教融合工作有章可循、有序推进。例如，部分试点学校已实行“双导师制”，即由文化课教师与体育教练共同参与学生日常管理与成长评估，形成协同育人的新格局。

在具体实施层面，韶关市注重挖掘本地特色体育资源，打造具有地域辨识度的传统项目。如南雄市某中学依托当地深厚的武术文化底蕴，开设校园武术课程，并组建校级武术队参加省级以上赛事，屡获佳绩；仁化县一所小学则以乒乓球为突破口，引入专业训练模式，建立梯队培养体系，使该项目成为学校的“金字招牌”。这些成功案例表明，体教融合不是千篇一律的复制，而是基于校情、地情的个性化探索。正是这种因地制宜的发展路径，使得体育项目不仅得以传承发扬，也激发了学生的参与热情和归属感。

获评“省级体育传统项目基地”的学校，在硬件投入与软件建设上均展现出较高水准。多数学校配备了标准化运动场馆、健身器材和康复设施，部分还建有智能化体测中心，能够实时追踪学生身体发育与运动表现数据。与此同时，师资力量得到显著加强，许多学校通过公开招聘或合作共建方式引进退役运动员、国家级裁判员担任专职教练，提升了训练的专业性与科学性。课程体系也在不断优化，除常规体育课外，增设了体育兴趣班、社团活动和假期集训营，满足不同层次学生的需求，真正实现“人人有项目、班班有队伍、校校有特色”的发展目标。

更为重要的是，体教融合的深入推进对学生个体成长产生了深远影响。一方面，规律性的体育锻炼有效改善了青少年体质状况，近视率、肥胖率呈下降趋势，心理健康水平明显提升。另一方面，参与竞技性体育活动有助于培养学生坚韧不拔的意志品质、团队协作意识和规则观念，这些非智力因素恰恰是现代教育所倡导的核心素养之一。不少曾在省级比赛中获奖的学生表示，体育训练让他们学会了如何面对失败、调整心态、设定目标并为之奋斗，这种经历比奖牌本身更加珍贵。

从社会效应来看，韶关市的体教融合实践也为区域发展注入了新动能。随着学校体育影响力的扩大，越来越多的家庭开始重视子女的体育教育，社区体育氛围日益浓厚。一些学校还主动开放体育场馆，承接社会培训与赛事活动，促进了公共资源的共享利用。优秀体育苗子的涌现也为省市专业队输送了后备人才，形成了“基层—市级—省级”三级人才培养链条，实现了教育功能与竞技体育发展的双向赋能。

当然，体教融合之路仍面临挑战。比如，部分农村学校受限于资金与师资，难以开展高水平体育项目；个别家长仍存在“重文轻体”的传统观念，担心孩子练体育会影响学业成绩；如何平衡普及性与选拔性、公平性与竞争性之间的关系，也是需要持续探讨的课题。对此，韶关市正尝试通过城乡结对帮扶、家校共育讲座、动态学业跟踪等方式加以应对，力求在保障教育公平的前提下推动体育优质发展。

展望未来，韶关市有望成为广东省乃至全国体教融合的示范样本。下一步，应进一步完善评价机制，将体育素养纳入学生综合评价体系，打破唯分数论的桎梏；同时鼓励高校与中小学联动，打通升学通道，让有体育特长的学生拥有更多发展空间。还可借助数字化手段开发智慧体育平台，实现教学、训练、监测一体化管理，提升整体运行效率。

广东韶关推进体教融合并有多所学校获评省级体育传统项目基地，是教育理念革新与制度创新共同作用的结果。它不仅改变了人们对体育的认知，也重塑了基础教育的生态格局。在这个过程中，体育不再是边缘化的“副科”，而是成长为促进学生全面发展的重要支柱。随着改革的不断深化，相信会有更多孩子在操场上挥洒汗水的同时，收获健康、自信与希望，而这正是体教融合最动人的价值所在。